Suggerimenti per supportare e lavorare con i bambini ADHD
Il dott. Sydney S. Zentall, professore di educazione speciale alla Purdue University, è un ricercatore di fama internazionale nell'educazione dei bambini con ADHD. Si concentra in particolare sulle preferenze e le risposte di questi studenti a specifiche condizioni di apprendimento e ambienti ed è l'autore del libro ADHD in Education .
In che modo i bambini ADHD imparano meglio?
Secondo il dott. Zentall, i bambini con ADHD cercano cambiamenti / novità e attività ad alto interesse.
Fanno meglio con un coinvolgente curriculum attivo a scuola e un ambiente domestico attivo. Incorporare il movimento fisico e l'attività motoria durante l'intera giornata aumenta i successi. Quando sono coinvolti in un'attività cognitiva, i bambini con ADHD spesso traggono beneficio dalle scelte piuttosto che dai soli compiti diretti dagli adulti. Con la loro innata curiosità, questi bambini hanno un grande potenziale per l'apprendimento.
Il problema sorge quando un bambino con ADHD si annoia. Più a lungo devono partecipare a un compito, o più a lungo devono attendere il proprio turno, maggiore è la stimolazione di cui hanno bisogno. Oltre a questo bisogno di stimolazione, i bambini con ADHD hanno anche bisogno di sentirsi competenti, sia accademicamente che socialmente. Tendono a fare bene con attività che comportano una competizione che consente agli altri di vedere quanto stanno facendo bene - guadagnare premi, distintivi, opportunità di leadership o altri simboli di realizzazione.
Bisogni e sfide sociali
Anche i bambini con ADHD traggono enormi benefici dalle connessioni sociali e dalla parentela con gli altri. Le interazioni sociali sono spesso la loro più importante fonte di stimolazione. Se sei un insegnante, il tuo caloroso supporto e l'attenzione personale a questi studenti sono vitali.
I bambini con ADHD godono anche di produrre reazioni emotive negli altri.
Possono essere attratti dai bambini a scuola che causano più problemi e spesso cercano o provano a provocare una reazione emotiva per provare più stimoli. Poiché una risposta forte o arrabbiata da parte di un adulto o di un pari tende ad essere rinforzante per molti bambini con ADHD, quando è necessario trasmettere disapprovazione o rimproverare un bambino con ADHD, una risposta non emotiva, calma e di fatto è la cosa migliore.
Creazione di un'aula compatibile con ADHD
Il Dr. Zentall ha sviluppato una checklist per genitori e insegnanti da utilizzare per aiutare i bambini con ADHD a soddisfare adeguatamente il loro bisogno di stimolazione e competenza.
Obiettivo 1 - Bisogno di stimolazione (movimento e scelte)
- Movimento tra centri e posti
- Interruzioni di attività
- Attività di risposta attiva
- Scelta delle attività e dei metodi di segnalazione
- Scelta di posti di lavoro e responsabilità
- Scelta dei gruppi di apprendimento
Obiettivo 2 - Esigenza di competenze
A. Competenza accademica
1. Compiti
- Lunghezza ridotta (capitoli)
- Self-paced
- Interessi usati nell'istruzione
- Colore (sovrapposizioni, pennarelli, carta)
- Colore pertinente usato
- Computer forniti
- Insegnare a pianificare visivamente
- Crea punti e contorni globali
2. Impostazioni
- Centri interessanti
- Uso di giochi nell'insegnamento
- Animali presenti
- Musica disponibile
- Liste di controllo, schede richieste utilizzate
- Attività o giocattoli per ritardi
B. Competenza sociale
- 3 volte più positivi dei negativi
- Ricompense intense ed emotive
- Rimproveri privati, fermi, morbidi
- Mostra interesse personale per il bambino
- Attività di pari con regole
- La cooperazione è insegnata e premiata
Creazione di una casa compatibile con ADHD
Obiettivo 1 - Bisogno di stimolazione (movimento e scelte)
- Percorsi disponibili per correre, trampolini, piscine
- Responsabilità attive che sono "utili"
- Attività familiari disponibili (pic-nic, mountain bike)
- Scelta dell'impostazione dei compiti a casa e ordine delle attività
- Scelta di posti di lavoro e responsabilità
- Scelta delle interruzioni dell'attività a casa
Obiettivo 2 - Esigenza di competenze
A. Competenza accademica
1. Compiti
- Materiali di gioco flessibili (Lego, colori)
- Supporto per il gioco di finzione, journaling
- Libri selezionati per interesse del bambino
- Conversazioni familiari relative agli interessi
- Supporto per collezioni / hobby
- Computer forniti
- Insegnare a pianificare visivamente
- Ridurre le verbalizzazioni al bambino
2. Impostazioni
- Interessanti impostazioni per i compiti a casa
- Uso di giochi per ottenere compiti / lavori completati
- Animali domestici presenti
- Musica disponibile durante i compiti
- Liste di controllo, schede richieste utilizzate
- Attività o giocattoli per ritardi
- 3 volte più affermazioni positive rispetto a quelle negative
- Ricompense intense ed emotive
- Rimproveri privati, fermi, morbidi, non emotivi
- Mostra interesse personale per gli amici di bambini e bambini
- Attività di amici con regole
- Rigorose regole e modi ragionevoli vengono premiati
Fonte:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Impostazioni e compiti amichevoli @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Università di Purdue. Dipartimento di Studi Educativi. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Classi amichevoli e impostazioni domestiche per supportare i bambini con ADHD." Closing Keynote 21 ° Conferenza internazionale annuale CHADD su AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 ottobre 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Corrispondenza e-mail 20 ottobre 2009.