Fase 3 dello sviluppo psicosociale
L'iniziativa contro il senso di colpa è la terza fase della teoria dello sviluppo psicosociale di Erik Erikson . Questo stadio si verifica durante gli anni prescolari, tra i 3 ei 5 anni. Durante l'iniziativa contro il senso di colpa, i bambini iniziano ad affermare il loro potere e il controllo sul mondo attraverso la direzione del gioco e di altre interazioni sociali.
Diamo uno sguardo più da vicino ad alcuni dei principali eventi che si svolgono in questa fase dello sviluppo psicosociale.
Una rapida panoramica
- Conflitto psicosociale: iniziativa contro senso di colpa
- Domanda principale: "Sono buono o cattivo?"
- Virtù di base: scopo
- Evento / i importante / i: Esplorazione, Gioco
Uno sguardo più da vicino alla fase Initiative vs. Guilt
Secondo la teoria di Erikson, le prime due fasi dello sviluppo dei bambini riguardano la fiducia contro la sfiducia e l'autonomia contro la vergogna e il dubbio. Durante questi primi due periodi, l'attenzione si concentra sui bambini che formano un senso di fiducia nel mondo, nonché sentimenti di indipendenza e autonomia. Ognuna di queste fasi fondamentali gioca un ruolo nelle fasi successive che seguiranno.
È come i bambini entrano negli anni prescolari che iniziano il terzo stadio dello sviluppo psicosociale centrato sull'iniziativa contro la colpa. Se hanno completato con successo le prime due fasi, i bambini ora hanno la sensazione che il mondo sia degno di fiducia e che siano in grado di agire in modo indipendente. Ora è importante per i bambini imparare che possono esercitare il potere su se stessi e sul mondo.
Hanno bisogno di provare le cose da soli ed esplorare le proprie capacità. In tal modo, possono sviluppare ambizione e direzione.
Come i bambini sviluppano l'iniziativa?
I bambini hanno bisogno di iniziare ad affermare il controllo e il potere sull'ambiente prendendo l'iniziativa pianificando attività, compiendo compiti e affrontando sfide.
Durante questa fase, è importante che i caregiver incoraggino l'esplorazione e aiutino i bambini a fare le scelte appropriate. I caregivers che sono scoraggianti o sprezzanti possono far sì che i bambini si vergognino di se stessi e diventino eccessivamente dipendenti dall'aiuto degli altri.
A volte questo stadio può essere frustrante per genitori e tutori quando i bambini iniziano a esercitare un maggiore controllo sulle cose che hanno un impatto sulle loro vite. Tali decisioni possono andare dagli amici con cui giocano, alle attività in cui si impegnano e al modo in cui affrontano diversi compiti. I genitori e gli altri adulti potrebbero voler guidare i bambini verso determinati amici, attività o scelte, ma i bambini potrebbero resistere e insistere nel fare le proprie scelte. Anche se a volte questo potrebbe portare ad alcuni conflitti con i desideri dei genitori, è importante dare ai bambini la possibilità di fare tali scelte. Tuttavia, è importante che i genitori continuino a rafforzare i confini sicuri e incoraggiare i bambini a fare buone scelte attraverso l'uso di modelli e rinforzi .
Come puoi immaginare, il gioco e l'immaginazione assumono un ruolo importante in questa fase. I bambini hanno il loro senso di iniziativa rafforzato dalla libertà e l'incoraggiamento a giocare.
Quando gli sforzi per impegnarsi nel gioco fisico e immaginativo vengono soffocati dai badanti, i bambini iniziano a sentire che i loro sforzi auto-iniziati sono fonte di imbarazzo. I bambini che sono sovra-orientati dagli adulti possono lottare per sviluppare un senso di iniziativa e fiducia nelle proprie capacità.
Il successo in questa fase porta ad un senso di scopo, mentre il fallimento si traduce in un senso di colpa. Cosa significa Erikson per senso di colpa? In sostanza, i bambini che non riescono a sviluppare un senso di iniziativa in questa fase possono emergere con la paura di provare nuove cose. Quando dirigono gli sforzi verso qualcosa, possono sentire che stanno facendo qualcosa di sbagliato.
Mentre gli errori sono inevitabili nella vita, i ragazzi con iniziativa capiranno che gli errori accadono e hanno solo bisogno di riprovare. I bambini che sentono la colpa interpreteranno invece gli errori come un segno di fallimento personale e potrebbero essere lasciati con la sensazione di essere "cattivi".
> Fonti:
> Erikson, EH Childhood and Society. (2 ° ed.). New York: Norton; 1963.
> Erikson, EH Identity: Youth and Crisis. New York: Norton; 1968.