La teoria socioculturale è una teoria emergente in psicologia che esamina gli importanti contributi che la società apporta allo sviluppo individuale. Questa teoria sottolinea l'interazione tra le persone in via di sviluppo e la cultura in cui vivono. Questa teoria suggerisce che l'apprendimento umano è in gran parte un processo sociale.
Un'introduzione alla teoria socioculturale
La teoria socioculturale è nata dal lavoro dello psicologo seminarista Lev Vygotsky , il quale riteneva che i genitori, i caregivers, i pari e la cultura in generale fossero responsabili dello sviluppo di funzioni di ordine superiore.
Secondo Vygotsky, l'apprendimento ha le sue basi nell'interazione con altre persone. Quando ciò si è verificato, le informazioni vengono quindi integrate a livello individuale:
Vygotsky era un contemporaneo di altri grandi pensatori come Freud , Skinner e Piaget , ma la sua morte prematura all'età di 37 anni e la soppressione del suo lavoro nella Russia stalinista lo hanno lasciato in relativa oscurità fino a poco tempo fa. Man mano che il suo lavoro è stato pubblicato, le sue idee sono diventate sempre più influenti in aree come lo sviluppo infantile, la psicologia cognitiva e l'istruzione.
La teoria socioculturale si concentra non solo sul modo in cui adulti e colleghi influenzano l'apprendimento individuale, ma anche su come le credenze e le attitudini culturali influiscono sul modo in cui l'istruzione e l'apprendimento hanno luogo.
Secondo Vygotsky, i bambini nascono con vincoli biologici di base nelle loro menti. Ogni cultura, tuttavia, fornisce ciò che definisce "strumenti di adattamento intellettuale". Questi strumenti permettono ai bambini di usare le loro abilità mentali di base in un modo che è adattivo alla cultura in cui vivono. Ad esempio, mentre una cultura potrebbe enfatizzare le strategie di memoria come prendere appunti, altre culture potrebbero utilizzare strumenti come promemoria o memorizzazione meccanica.
Piaget vs. Vygotsky: Differenze chiave
Quindi, in che modo la teoria socioculturale di Vygotsky differisce dalla teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ?
Innanzitutto, Vygotsky ha posto una maggiore enfasi su come i fattori sociali influenzano lo sviluppo. Mentre la teoria di Piaget ha sottolineato come le interazioni e le esplorazioni di un bambino influenzassero lo sviluppo, Vygotsky ha sottolineato il ruolo essenziale che le interazioni sociali svolgono nello sviluppo cognitivo.
Un'altra importante differenza tra le due teorie è che mentre la teoria di Piaget suggerisce che lo sviluppo è in gran parte universale, Vygotsky ha suggerito che lo sviluppo cognitivo può differire tra culture diverse. Il corso di sviluppo in una cultura occidentale, per esempio, potrebbe essere diverso da quello che ha in una cultura orientale.
La zona dello sviluppo prossimale
Un concetto importante nella teoria socioculturale è noto come la zona dello sviluppo prossimale .
Secondo Vygotsky, la zona dello sviluppo prossimale "è la distanza tra il livello di sviluppo effettivo determinato dalla risoluzione dei problemi indipendente e il livello di sviluppo potenziale determinato attraverso la risoluzione di problemi sotto la guida di un adulto o in collaborazione con colleghi più capaci".
Essenzialmente, include tutte le conoscenze e le abilità che una persona non può ancora capire o eseguire da sé, ma è capace di imparare con la guida. Dato che i bambini hanno il permesso di estendere le loro capacità e conoscenze, spesso osservando qualcuno che è leggermente più avanzato di loro, sono in grado di estendere progressivamente questa zona di sviluppo prossimale.
Osservazioni sulla teoria dell'apprendimento sociale
Nel suo testo, "Social and Personality Development", l'autore David R. Shaffer spiega che mentre Piaget credeva che lo sviluppo cognitivo fosse abbastanza universale, Vygotsky credeva che ogni cultura presentasse differenze uniche. Poiché le culture possono variare in modo così drammatico, la teoria socioculturale di Vygotsky suggerisce che sia il corso che il contenuto dello sviluppo intellettuale non sono universali come credeva Piaget.
> Fonti
> Vygotsky, LS (1978). Mente nella società. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Pensiero e linguaggio. Cambridge, MA: The MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Sviluppo sociale e della personalità. Belmont, CA: Wadsworth.