Principali caratteristiche ed eventi secondo Piaget
Lo stadio preoperatorio è il secondo stadio della teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget . Questo stadio inizia intorno all'età di 2 anni quando i bambini iniziano a parlare e durano fino a circa 7 anni. Durante questa fase, i bambini iniziano a impegnarsi in giochi simbolici e imparano a manipolare simboli. Tuttavia, Piaget ha notato che non comprendono ancora la logica concreta.
Caratteristiche della fase preoperatoria
Lo stadio preoperatorio si verifica all'incirca tra i 2 e 7 anni.
Lo sviluppo linguistico è uno dei tratti distintivi di questo periodo. Piaget ha osservato che i bambini in questa fase non comprendono ancora la logica concreta, non possono manipolare mentalmente le informazioni e non sono in grado di prendere il punto di vista di altre persone, che ha definito egocentrismo .
Durante la fase preoperatoria, anche i bambini diventano sempre più abili nell'usare i simboli, come dimostra l'aumento del gioco e della finzione. Ad esempio, un bambino è in grado di utilizzare un oggetto per rappresentare qualcos'altro, ad esempio fingere che una scopa sia un cavallo. Anche il gioco di ruolo diventa importante durante la fase preoperatoria. I bambini spesso recitano i ruoli di "mamma", "papà", "dottore" e molti altri personaggi.
Egocentrismo nella fase preoperatoria
Piaget ha utilizzato una serie di tecniche creative e intelligenti per studiare le abilità mentali dei bambini. Una delle famose tecniche per dimostrare l'egocentrismo implicava l'uso di una visualizzazione tridimensionale di una scena di montagna.
Spesso definito "il compito delle Tre Montagne", ai bambini viene chiesto di scegliere un'immagine che mostri la scena che hanno osservato.
La maggior parte dei bambini è in grado di farlo con poche difficoltà. Successivamente, i bambini sono invitati a selezionare un'immagine che mostri ciò che qualcun altro avrebbe osservato guardando la montagna da un diverso punto di vista.
Invariabilmente, i bambini scelgono quasi sempre la scena mostrando la propria visione della scena montana. Secondo Piaget, i bambini sperimentano questa difficoltà perché non sono in grado di assumere la prospettiva di un'altra persona.
Altri ricercatori hanno anche condotto esperimenti simili. In uno studio, ai bambini è stata mostrata una stanza in una piccola casa delle bambole. I bambini erano in grado di vedere nella casa delle bambole che dietro un mobile era nascosto un giocattolo. I bambini sono stati quindi portati in una stanza a grandezza naturale che era una replica esatta della casa delle bambole. I bambini molto piccoli non capivano di guardare dietro il divano per trovare il giocattolo, mentre i bambini un po 'più grandi cercavano immediatamente il giocattolo.
Gli psicologi dello sviluppo fanno riferimento alla capacità di comprendere che le altre persone hanno prospettive, pensieri, sentimenti e stati mentali diversi come teoria della mente.
Conservazione nella fase preoperatoria
Un altro esperimento noto prevede la dimostrazione della comprensione della conservazione da parte del bambino. In un esperimento di conservazione, quantità uguali di liquido vengono versate in due contenitori identici. Il liquido in un contenitore viene quindi versato in una tazza di forma diversa, come una tazza alta e sottile o una tazza corta e larga. Viene quindi chiesto ai bambini quale tazza detiene il maggior numero di liquidi.
Nonostante il fatto che le quantità liquide fossero uguali, i bambini scelgono quasi sempre la tazza che sembra più piena.
Piaget condusse una serie di esperimenti simili sulla conservazione del numero, della lunghezza, della massa, del peso, del volume e della quantità. Scoprì che pochi bambini mostravano una comprensione della conservazione prima dei cinque anni.
Una parola da
Come forse avrai notato, gran parte dell'attenzione di Piaget in questa fase di sviluppo si concentrava su ciò che i bambini non potevano ancora fare . I concetti di egocentrismo e conservazione sono entrambi centrati su abilità che i bambini non hanno ancora sviluppato; non hanno la consapevolezza che le cose sembrano diverse dalle altre persone e che gli oggetti possono cambiare aspetto pur mantenendo le stesse proprietà.
Tuttavia, non tutti sono d'accordo con la valutazione di Piaget sulle capacità dei bambini. Il ricercatore Martin Hughes, ad esempio, ha sostenuto che il motivo per cui i bambini hanno fallito nel compito delle tre montagne era semplicemente che non lo capivano. In un esperimento che prevedeva l'utilizzo di bambole, Hughes ha dimostrato che i bambini di 4 anni sono in grado di comprendere le situazioni da più punti di vista, suggerendo che i bambini diventano meno egocentrici in età precoce di quanto credesse Piaget.
> Fonti:
Rathus, SA. (2011). Infanzia e adolescenza: viaggi nello sviluppo. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Essentials of Life-Span Development Boston, MA: McGraw-Hill College; Il 2014.
Sigelman, CK e Rider, EA. Sviluppo umano della vita. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.