L'intelligenza generale , nota anche come fattore g , si riferisce all'esistenza di un'ampia capacità mentale che influenza le prestazioni sulle misure di capacità cognitiva. Charles Spearman descrisse per la prima volta l'esistenza dell'intelligenza generale nel 1904. Secondo Spearman, questo fattore g era responsabile delle prestazioni generali dei test di abilità mentale. Spearman ha osservato che mentre le persone certamente e spesso eccellevano in certe aree, le persone che hanno fatto bene in una zona tendevano anche a fare bene in altre aree.
Ad esempio, una persona che fa bene a un test verbale probabilmente farebbe bene anche su altri test.
Coloro che sostengono questo punto di vista credono che l' intelligenza possa essere misurata ed espressa da un singolo numero, come un punteggio QI . L'idea è che questa intelligenza generale sottostante influenzi le prestazioni su tutti i compiti cognitivi.
L'intelligenza generale può essere paragonata all'atletismo. Una persona potrebbe essere un corridore molto abile, ma questo non significa necessariamente che sarà anche un eccellente pattinatore. Tuttavia, poiché questa persona è atletica e in forma, probabilmente eseguirà molto meglio su altri compiti fisici di un individuo che è meno coordinato e più sedentario.
Spearman e General Intelligence
Charles Spearman è stato uno dei ricercatori che ha contribuito a sviluppare una tecnica statistica nota come analisi fattoriale. L'analisi fattoriale consente ai ricercatori di eseguire una serie di test differenti in grado di misurare le abilità comuni.
Ad esempio, i ricercatori potrebbero scoprire che le persone che ottengono risultati positivi su domande che misurano il vocabolario hanno anche un rendimento migliore in termini di comprensione della lettura.
Spearman riteneva che l'intelligenza generale rappresentasse un fattore di intelligenza alla base di specifiche capacità mentali. Tutti i compiti sui test di intelligenza, sia che riguardassero abilità verbali o matematiche, erano influenzati da questo fattore g sottostante.
Molti test di intelligenza moderni, tra cui lo Stanford-Binet, misurano alcuni dei fattori cognitivi che si pensa costituiscano l'intelligenza generale. Questi includono elaborazione visuo-spaziale, ragionamento quantitativo, conoscenza, ragionamento fluido e memoria di lavoro.
- L'elaborazione visuo-spaziale implica abilità come mettere insieme puzzle e copiare forme complesse.
- Il ragionamento quantitativo implica la capacità di risolvere problemi che coinvolgono numeri.
- La conoscenza implica la comprensione da parte di una persona di una vasta gamma di argomenti.
- Il ragionamento fluido implica la capacità di pensare in modo flessibile e risolvere i problemi.
- La memoria di lavoro prevede l'uso di memoria a breve termine come la possibilità di ripetere un elenco di elementi.
Sfide al concetto di intelligenza generale
L'idea che l'intelligenza potesse essere misurata e riassunta da un singolo numero su un test del QI è stata controversa durante il tempo di Spearman ed è rimasta tale nei decenni successivi. Alcuni psicologi, tra cui LL Thurstone, hanno sfidato il concetto di un fattore g. Thurstone invece identificò un numero di quelle che definì "abilità mentali primarie".
Più recentemente, psicologi come Howard Gardner hanno sfidato l'idea che una singola intelligenza generale possa catturare con precisione tutta l'abilità mentale umana.
Gardner invece propose che esistessero diverse intelligenze multiple . Ogni intelligenza rappresenta le abilità in un determinato dominio come l'intelligenza spaziale visuale, l'intelligenza verbale-linguistica e l'intelligenza logico-matematica.
La ricerca oggi indica una capacità mentale di base che contribuisce alla performance in molti compiti cognitivi. I punteggi del QI, che sono progettati per misurare questa intelligenza generale, sono anche pensati per influenzare il successo generale di una persona nella vita. Tuttavia, mentre il QI può svolgere un ruolo nel successo accademico e della vita , anche altri fattori come esperienze infantili, esperienze educative, stato socioeconomico, motivazione, maturità e personalità svolgono un ruolo fondamentale nel determinare il successo complessivo.
> Fonti:
> Coon, D. & Mitterer, JO (2010). Introduzione alla psicologia: gateway alla mente e al comportamento con mappe concettuali. Belmont, CA: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). Il General Intelligence Factor. Americano scientifico.
> Myers, DG (2004). Psicologia, settima edizione. New York: vale la pena editori.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Studi genetici su geni. Vol. V. The Gifted at Mid-Life: Follow-up dei trentacinque anni del bambino superiore. Stanford, CA: Stanford University Press.