Insegnare ai bambini consapevolezza e responsabilità
Se chiedi a un bambino dopo che lui o lei si è impegnata in un comportamento inappropriato o negativo, "Perché l'hai fatto?" Probabilmente riceverai una risposta "Non so". La verità è che molti bambini potrebbero non sapere perché hanno fatto qualcosa, quindi i bambini sono davvero onesti. Gli adulti chiedono proverbialmente a un bambino una ragione per cui si sono comportati in modo particolare perché pensano: "Oh, se li faccio solo dare la ragione, allora non faranno di nuovo quel comportamento". La maggior parte dei genitori è colpevole di aver ripetutamente fatto questa domanda, anche se potrebbe osservare che non ha quasi mai impedito il verificarsi del comportamento in futuro.
Chiedendo ai nostri figli perché non cambia costantemente il comportamento, ma come genitori, continuiamo a farlo comunque.
Passaggio all'età adulta. Sei in riunione e una persona arriva in ritardo e tu chiedi "Perché sei in ritardo?" Cosa ti dice questo adulto? Lui o lei può inventare tutti i tipi di storie o scuse sul perché lui o lei è in ritardo. Nell'età adulta accettiamo queste scuse che giustificano il ritardo e lo facciamo bene anche se il ritardo porta a molti inconvenienti.
Sfortunatamente, quando prendiamo l'abitudine di chiedere continuamente "perché" intorno ai comportamenti negativi , possiamo inavvertitamente addestrare i nostri figli a inventare scuse per il loro comportamento. Molto presto, di solito in adolescenza, i bambini possono assumere; "Bene, se solo dò dei buoni motivi per cui ho fatto qualcosa, allora mi lasceranno in pace." Il problema è che questo non cambia il comportamento. Ciò che il bambino impara è che posso fare ciò che voglio fare purché raccolga una buona storia a riguardo.
Mi dà anche l'opportunità di discuterne, quindi i miei genitori saranno meno propensi a farlo di nuovo.
Michael Manos, Ph.D. è a capo del Centro per la salute comportamentale pediatrica dell'ospedale pediatrico Cleveland Clinic e fondatore del direttore clinico e di programma del Centro per la valutazione e il trattamento dell'ADHD pediatrico e adulto presso la Cleveland Clinic.
Ha lavorato per oltre 25 anni in psicologia pediatrica, educazione speciale e psicologia infantile e adolescenziale. Il dottor Manos suggerisce che smettiamo di chiedere ai nostri figli perché e iniziamo a chiedere i 4 COSA.
Il primo dei 4 WHAT sta semplicemente chiedendo al bambino di identificare il comportamento.
- 1. Che cosa hai fatto?
La seconda cosa riguarda le conseguenze del comportamento del bambino.
- 2. Che cosa è successo quando l'hai fatto?
Queste due domande identificano un comportamento e una conseguenza. Attraverso questo processo, spiega il dottor Manos, state aiutando un bambino a imparare a controllarsi da sé, a osservare il loro comportamento e a vedere quale effetto ha il loro comportamento sull'ambiente e sulle persone che li circondano. Questo è particolarmente potente per i bambini con ADHD che tendono ad avere difficoltà a collegare i punti tra il loro comportamento e le conseguenze che il comportamento produce.
Dr. Manos descrive alcuni avvertimenti sull'implementazione del 4 WHATS. "La maggior parte dei bambini non ti dirà cosa hanno fatto; daranno la colpa a qualcun altro - l'altro bambino o te - se hanno una lunga storia in cui chiedi loro perché. Così finiscono per deviare la responsabilità. "Suggerisce di iniziare inizialmente con i primi due WHAT. "Il punto qui è insegnare a un bambino a monitorare e descrivere il proprio comportamento, a osservare se stessi e a osservare l'effetto che le loro azioni hanno sul mondo che li circonda", spiega.
Una volta che un bambino inizia a guadagnare in questa comprensione e consapevolezza dei propri comportamenti, i genitori possono quindi aggiungere i prossimi due WHAT che sono correlati al comportamento futuro.
- 3. Che cosa si potrebbe fare invece?
- 4. Che cosa sarebbe successo se avessi fatto?
"Quindi il comportamento futuro, le conseguenze future", spiega il dottor Manos. "4 WHATS è una strategia molto potente, dal momento che molte persone non sono auto-consapevoli, non sono auto-osservanti e crescono per deviare la colpa, dare scuse e non essere responsabili". I 4 WHATS affrontano questo e aiutano un bambino impara e pratica un comportamento appropriato per sostituire il comportamento inappropriato.
Come per tutte le strategie di gestione del comportamento, è importante ricordare di non usare i 4 COSA quando sei turbato o quando il bambino è turbato. Un approccio calmo e neutrale , incolpevole, sarà più produttivo e favorevole all'apprendimento - e l'esperienza sarà molto più soddisfacente per genitori e figli.
Fonte:
Michael Manos, PhD. Intervista telefonica / corrispondenza email. 8 dicembre 2009 e 18 gennaio 2010